عرض النتائج 1 إلى 5 من 5

الموضوع: استراتيجيات التدخل المبكر

  1. #1
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    المشاركات
    14

    افتراضي استراتيجيات التدخل المبكر

    السلام عليكم اخواني واخواتي الله يعافيكم الي عنده اسئلة مراجعه او اختبار الترم الي فات يحطها لي هنا بليز لفيت المنتدى كله مالقيت لها شي ماادري ليه
    وشكرا مقدما

  2. #2
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    العمر
    27
    المشاركات
    34

    افتراضي

    اتفضلي اختي
    وبالتوفيق لنا ولك ان شاءالله

    بعض الاسئلة للتدخل المبكر

    من الكفاءات اللازمة لمن يعمل فى فريق التدخل المبكر
    أ_القدرة على معرفة أعراض الإعاقات المختلفة
    ب_ القدرة على ملاحظة وتسجيل سلوك الأطفال
    ج_النمو ليس نتاج البيئة الوراثيةفقط
    د_جميع ماسبق صحيح

    من نماذج من التدخل المبكر:
    أ_ التدخل المبكر في المركز
    ب_التدخل المبكر في المنزل
    ج_التدخل المبكر في المستشفيات
    د_جميع ماسبق صحيح


    من مزايا التدخل المبكر في المنزل
    أ_غيرمكلف
    ب_يتم في البية الطبيعية
    ج_سهولة تنقل الاخصائيات
    د_ ( أ+ب)

    يقدم التدخل البكر في المركز لمن يتراوح اعمارهم
    أ_دون السادسة
    ب_سن ماقبل المدرسة
    ج_من سنتين الى 3
    د_سن مابعد المدرسة


    ماهو التدخل الذي يتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغر فى المنزل وللأطفال الأكبر فى المركز ويسمح بتلبية حاجات الطفل والاسرة بشكل اكثر مرونة
    أ_التدخل المبكرفي المنزل
    ب_التدخل المبكر في المركز
    ج_التدخل المبكرفي المستشفيات
    د_التدخل المبكر في المنزل والمركز

    متى يكون التدخل المبكر ذو فائدة
    أ_اذا كان مبكر ومكثف اكثر
    ب_اكثراهتمام بتفعيل دور الاسرة
    ج_اذاتقبل الطفل
    د_(أ+ب)
    معوقات برامج التدخل المبكر فى كثير من البلدان العربية
    أ_نزعة أولياء الأمور للانتظار أو توقع حلول أو علاجات سحرية لمشكلات أبنائهم.
    ب_ رغبة أولياءالأمور فى الاقتناع بأن طفلهم معوق لأن ذلك لا يبعث لديهم الخوف
    ج_ انتشار مراكز تدخل مبكر متخصصة وتردد بعض المراكز عن التعامل مع الأطفال دون السادسة.
    د- لتوافر أدوات التشخيص والاكتشاف المبكر عن الإعاقة

    تدوار برامج التدخل المبكربالتخطيط للبرامج ويتمحورحول
    أ_تتمحور حول ثلاثة أبعاد أساسية
    ب_تتمحور حول سته أبعاد أساسية
    ج_تتمحور حول اربع أبعاد أساسية
    د_تتمحور حول ثمانية أبعاد أساسية

    ماهي الابعاد ثلاثة الأساسية في التخطيط لبرنامج التدخل
    أ_جمع و تحيليل المعلومات
    ب_تحديد الحاجات اللازمة
    ج_تصميم و ا جراء التدخل العلاجي
    د_جميع ما سبق صحيح

    يسعى التقويم البرامجى إلى الارتقاء بمستوى الخدمات المقدمة وياخذ شكلين
    أ_تقويم النتائج وتقويم العمليات والانشطة
    ب_تقويم الاطفال واسرهم
    ج_تقويم البرامج المقدمةوالاساليب المتبعة
    د_تقويم المدخلات والمخرجات

    بعض المقترحات لمواجهة معوقات التدخل المبكر
    أ_توفير الحوافز الكافية لتنفيذ برامج التدخل المبكر فى بيئات تعليمية طبيعية غر معزولة
    ب_انشاءالمراكزالعامة للاطفال ذوي النمو غير العادي
    ج_تعميم الباحثين ادوات الكشف والتشخيص للطفولة المبكرة
    د_انتظار تقنين ادوات الكشف العالمية


    التوسع فى إنشاء مراكز وطنية للتدخل المبكر من أجل
    أ_ توفير الكوادر وتوفير وسائل التشخيص
    ب-توفير خطط الإشراف وصميم وإنتاج الوسائل المساعدة للأطفال
    ج- إعداد دورات تدريبية للوالدين وذوى الاختصاص من المعلمين وغيرهم
    د_جميع ماسبق صحيح


    ماهي الإعاقة العقلية
    أ_انخفاض ملحوظ فى الآداء العقلى العام يظهر فى مرحل النمو، ويرافقه عجز فى السلوك التكيفى
    ب_اداء العقلي ثابت يظهر فى مرحل النمو، ويرافقه عجز فى السلوك التكيفى
    ج_انحراف معيار عن متوسط الذكاء100
    د_انخفاض في الذكاء وتفوق في السلوك التكيفي

    ماهي آثار سلبية للإعاقة العقلية على جوانب النمو المختلفة
    أ_جسمي وعقلي
    ب_لغوي ونفسي
    ج_اجتماعي ولغوي ونفسي
    د_جميع ماسبق صحيح

    ماهي اسباب الاعاقة العقلية
    أ_العوامل الوراثية: الاضطرابات الكروموسومية (متلازمة داون وارتباطها بعمر الأم)
    ب_عوامل بيئية (قبل الولادة_اثناء الولادة_بعد الولادة)
    ج_ كثرة الفر والتنقل
    د_(أ و ب)
    ماهي المبادئ العامة فى تعليم الأطفال المعوقين عقليا
    ا_الانتقال من المهارات البسيطة إلى الأكثر تعقيدا.
    ب_تحديد مستوى إتقان الطفل للمهارات المطلوبة منه.
    ج_تعزيز الاستجابات الصحيحة فورياً لتقوية السلوك.
    د_جميع ماسبق صحيح
    تصنف الاعاقة الجسمية الى فئات
    أ- إصابات الجهاز العصبي المركزي.
    ب- إصابات الهيكل العضلى /العظمى .
    ج- الاضطرابات الصحية.
    د_جميع ماذكر صحيح


    ماهو الشلل الدماغي
    أ_الاضطرابات سلوكية التي تصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرة من حياة الطفل وخاصة في فترة اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة
    ب_الاضطرابات شامله تصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرة من حياة الطفل وخاصة في فترة عدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة
    ج_الاضطرابات نمائية تصيب الدماغ في مراحل تخلق الجنين وخاصة في فترة اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة
    د_الاضطرابات النمائية أو العصبية التي تصيب الدماغ في مراحل مبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة
    ماهوالاإجراء الكشفى في التدخل المبكر
    أ_التعرف على الأطفال الذين يتوقع أن يكون لديهم حاجات تربوية خاصة
    ب_التعرف على الأطفال الذين يتوقع أن يكون لديهم اهتمامات خاصة
    ج_التعرف على الأطفال الذين يتوقع أن يكون لديهم مهارات وتطورات خاصة
    د_جميع ماسبق صحيح

    تستند البرامج الكشفية إلى الإجراءات التالية
    أ_الإحالة بمبادرة من الوالدين والملاحظات المنزلية
    ب- الإحالة المنتظمة للمعلمين
    ج-رصد عوامل الخطر الطبية و رصد عوامل الخطر الديموجرافية
    د_جميع ماسبق صحيح

    عمليات اشكال التقييم في التدخل المبكر
    أ_التقيم والتعليل والكشف
    ب_ التقيم والكشف والتوجية
    ج_الكشف والتشخيص والتقيم
    د_الكشف والتشخيص والتوجية

    ماهو التقيم للتدخل المبكر
    أ_إجراء تقويمى موجز يطبق على مجموعات كبيرة من الأطفال بهدف التعرف إلى الذين يحتاجون منهم إلى تقييم إضافى
    ب_إجراء تقويمى معمق وتفصيلى يطبق على الأطفال الذين تم الاشتباه بنموهم أثناء عملية الكشف
    ج_وهو عملية جمع المعلومات لتحديد مستوى التطور الحالى للطفل وبالتالى اختيار الأهداف التى يتوخى تحقيقها
    د_جميع ماسبق صحيح

    يطبق التشخيص على
    أ_ يطبق على مجموعات كبيرة من الاطفال
    ب_يطبق على الأطفال الذين تم الاشتباه بنموهم أثناء عملية الكشف
    ج_ يطبق على الاطفال والاسر مستوها العقلي متدني
    ديطبق على الأطفال الذين تم الاشتباه بسوء التغذية وفرط الحركة

    العلامات المبكرة للضعف السمعى
    أ-إدارة الرأس أو الأذن نحو المتكلم.
    ب_عدم الانتباه - عدم الامتثال للتعليمات اللفظية
    ج _المشكلات الكلامية- التنفس من الفم - الألم أو الرنين من الأذن
    د_جميع ماسبق صحيح

    العلامات التحذيرية للضعف البصرى
    أ-الانزعاج من الإضاءة بشكل ملفت للنظر
    ب-مواجهة صعوبات فى التنقل فى الأماكن غير المألوفة.
    ج-الطلب بشكل متكرر من الزملاء أو المعلم توضيح ما يحدث
    د_جميع ماسبق صحيح
    العلامات المبكرة للضعف الحركى/الجسمى
    أ-الشعور بالراحة والاستمتاع بعد تأدية الأنشطة الجسمية.
    ب-التغيرات المفاجئة أو التدريجية فى الصحة العامة للطفل.
    ج-ضيق التنفس عند بذل مجهود جسمى بسيط نسبى
    د-(ب+ج)
    العلامات المبكرة للصعوبات التعليمية
    أ- الافتقار إلى مهارات التنظيم
    ب- الصعوبات الإدراكية البصرية و العجز عن الانتباه
    ج- عدم القدرة على حل المشكلات و عدم القدرة على التذكر
    د-جميع ماسبق صحيح

    التوجهات الحديثة في التدخل المبكر
    أ_الوقاية -الاهلية
    ب_الصدق والثبات-التدريب
    ج_السرية والموضوعية -البينات العادية
    د(أ+ب)
    الأسباب المرتبطة بمرحلة ما قبل الولادة (الحمل):
    أ_تعرض الأم للأمراض الخطيرة
    ب_عدم توافق معامل الريزسى بين الأم والطفل
    ج_الخداج ونقص الأكسجين والأنيميا
    د_جميع ماسبق

    أسباب مرتبط بمرحلة الولادة
    أ-ارتفاع نسبة الصفراء (البلروبين).
    ب_النزيف أثناء الولادة. – نقص الأكسجين بسبب انفصال المشيمة قبل موعدها
    ج_كثرة نشاط الجنين في الشهور الاخيرة من الحمل
    د_(أ+ب)

    ما أسباب ما بعد الولادة
    أ_تعرض الطفل لأمراض مثل التهاب السحايا والدماغ والأذن الوسطى.
    ب-إصابة الرأس الحمى الشديدة وبخاصة إذا لم تتم معالجة
    ج_التسمم بالرصاص أو غاز أول أكسيد الكربون إساءة استخدام العقاقاير الطبية
    د_جميع ماذكر صحيح

    توسع في المجتمع التثقيف الصحي واسع النطاق يشمل
    ا_التغذية والنظافة
    ب_التطعيم وتنظيم الأسرة والإنجاب
    ج_مبادىء السلامة العامة
    د_جميع ماسبق صحيح


    مستوى الوقاية الاولية هو
    أ_يهدف إلى الحيلولة دون حدوث الاعتلال أو الضعف
    ب_التغلب على العجز والحيلولة دون تطوره إلى حالة إعاقة
    ج_تسعى فى الوقاية فى هذا المستوى إلى منع تطور الضعف أو الإصابة إلى عجز
    د_ تهدف حيلولة دون تطور العام النمائي والجسمي



    المستوى الثاني من الوقاية
    أ_يهدف إلى الحيلولة دون حدوث الاعتلال أو الضعف
    ب_التغلب على العجز والحيلولة دون تطوره إلى حالة إعاقة
    ج_تسعى هذا المستوى إلى منع تطور الضعف أو الإصابة إلى عجز
    د_ تهدف حيلولة دون تطور العام النمائي والجسمي

    المستوى الثالث من الوقاية
    أ_يهدف إلى الحيلولة دون حدوث الاعتلال أو الضعف
    ب_التغلب على العجز والحيلولة دون تطوره إلى حالة إعاقة
    ج_تسعى فى الوقاية فى هذا المستوى إلى منع تطور الضعف أو الإصابة إلى عجز
    د_ تهدف حيلولة دون تطور العام النمائي والجسمي
    يالله..
    أجعل وفاتـي في [ صلاة ]
    بين سجده و تسبيح و ركوع
    ..و اجعل آخر كلامي في الحياة
    [لفظ قول الشهادة ] في خشــوع

  3. #3
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    العمر
    27
    المشاركات
    34

    افتراضي

    1. من الأهداف قصيرة المدى في علاج النطق ...
    1. نطق جملة طويلة
    2. نطق بعض الكلمات
    3. نطق جملة معقده
    4. نطق الحروف مفرده
    1. تحليل المهارات يعني .....
    1. تقديم المهارات مجزئة إلى خطوات اصغر
    2. تقديم المهارات بشكل كلي
    3. تقديم المهارات من خلال الصور
    4. إعادة صياغة الخبرات بشكل أصعب
    1. من خصائص اضطرابات السلوك ...
    1. ضعف القدرة على التعلم وانخفاض القدرة العقلية العامة
    2. ضعف القدرة على تكوين علاقات اجتماعية طبيعية مع الإقران والمعلمين
    3. الإحساس العام بالكآبة والحزن
    4. جميع ما سبق
    1. من صور الانحراف الاجتماعي .....
    1. السلوك العدواني والتخريبي
    2. النشاط الزائد
    3. المخاوف
    4. نوبات الغضب
    1. درهم وقاية خير من قنطار علاج – تتأكد فائدة هذه المقولة عندما....
    1. نكتفي بالدراسات العلمية للإعاقات
    2. تطوير أساليب فعالة لتحقيق الوقاية
    3. الوقوف على أسباب مشكلة كل طفل
    4. التصنيف وتحديد المظاهر والخصائص
    1. سياسة الدمج في المملكة العربية السعودية تقوم على .....
    1. دمج جزئي – فصول للمعاقين ملحقة بالمدارس العادية
    2. دمج كلي غرفة المصادر – برامج المعلم المتجول- برامج المتابعة في....
    3. تنوع المصادر التعليمة وتدريب المعلمين
    4. جميع ما سبق
    1. من تأثيرات الإعاقة على الأسرة ......
    1. الشعور بالقلق على مستقبل الطفل
    2. عدم توافر الفرص الكافية للتفاعل الاجتماعي
    3. طرق وأساليب تعليم الطفل ومدى توافر المكان المناسب له
    4. جميع ما سبق

    1. برامج التدخل المبكر تركز على تقديم الخدمات لــ ......
    1. الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين
    2. الأطفال وأسرهم
    3. الأطفال ومعلميهم
    4. الأطفال وأقرانهم العاديين
    1. التأخر النمائي لدى الأطفال يؤثر على ...
    1. النمو الانفعالي – الاجتماعي
    2. كل جوانب النمو المختلفة
    3. النمو الجسمي
    4. النمو العقلي
    1. في حالة داون يحدث زيادة في الكروموسوم رقم ...
    1. 9
    2. 12
    3. 21
    4. 15
    1. من أعراض الشلل الدماغي ...
    1. التشنجات العضلية
    2. القوة العضلية
    3. التآزر الحركي
    4. الحركة التلقائية
    1. سكري الأحداث هو من اكبر اضطرابات جهاز ....
    1. التنفس
    2. الهضم
    3. الغدد الصماء
    4. الكبد
    1. من أسباب الإعاقة السمعية ....
    1. عوامل جينية
    2. الأمراض
    3. العامل الريزيسي
    4. جميع ما سبق





    1. الطريقة اليدوية في التواصل مع الصم تشمل ......
    1. لغة الإشارة
    2. الهجاء الإصبعي
    3. الإيماءات
    4. جميع ما سبق
    1. اضطرابات الكلام تشمل .....
    1. الاضطرابات اللغوية
    2. الاضطرابات اللغوية التعليمية
    3. الحبسة الكلامية (الافازيا)
    4. اضطرابات اللفظ (إبدال – حذف – إضافة - تشويه)

    1. برامج التدخل قبل المدرسة تهدف في الجانب اللغوي إلى .....
    1. تحسين الأصوات الجماعية
    2. تدريب الأطفال على اللعب
    3. تعليم الأطفال إن اللغة وظيفية ترتبط بحاجاتهم في البيئة
    4. تدريب الأطفال على الرسم

    1. من فوائد مشاركة الوالدين في برامج التدخل المبكر ..
    1. اكتساب المهارات اللازمة لتدريب الطفل وتعليمه
    2. تقديم مقترحات مفيدة لحل مشكلات الطفل
    3. زيادة الوعي بحاجات الطفل ومشاركة الأخصائيين في تحقيقها
    4. جميع ما سبق

    1. من ادوار الأسر في الوقاية من الإعاقة .....
    1. الوقاية الأولية بمنع حدوث الإعاقة لدى أفرادها
    2. الوقاية الثانوية التخفيف من وطأة الإعاقة بمساعدة الأخصائيين
    3. الوقاية الثلاثية من خلال التدريب للحد من مضاعفات الإعاقة
    4. جميع ما سبق

    1. تتضمن اضطرابات السلوك .......
    1. اضطرابات التصرف
    2. اضطرابات الشخصية
    3. العدوان
    4. جميع ما سبق



    1. يتخذ العناد لدى الأطفال أشكالا منها ......
    1. عدم تأدية السلوك المطلوب منه
    2. تأدية السلوك المطلوب منه في وقت لاحق
    3. القيام بسلوك مناقض للسلوك المطلوب منه
    4. جميع ما سبق




    1. حتى نخفض السلوك العدواني لدى الأطفال .....
    1. نواجه العدوان بعدوان
    2. نتجاهل سلوك الطفل
    3. تعزيز السلوك الاجتماعي المقبول
    4. توبيخ الطفل

    1. على معلم الأطفال ذوي صعوبات التعلم ...
    1. توظيف الحواس القوية لدى الطفل في التدريب
    2. استبدال طريقة التدريب في حال الإخفاق
    3. الربط بين التعلم السابق والتعلم الحالي
    4. جميع ما سبق

    1. من الفوائد المحتملة للطفل من مشاركة والدية في برامج التدخل المبكر ...
    1. زيادة فرص النمو والتعلم
    2. تحسين إمكانيات تعديل السلوك
    3. نقل اثر التدريب من المدرسة إلى المنزل
    4. جميع ما سبق
    1. من المبادئ الناجحة في تعليم الأطفال المعوقين عقليا ......
    1. العقاب
    2. التعزيز
    3. الإقصاء
    4. النصح
    1. تستمر النوبة الصرعية الكبرى مدة تتراوح ما بين ...
    1. 5-7 دقائق
    2. 4-8 دقائق
    3. 3-6 دقائق
    4. 2-5 دقائق
    1. يعتمد المكفوفين في التواصل على النمط ....
    1. الإشاري
    2. التواصل غير اللفظي
    3. السمعي
    4. قراءة الشفاه
    1. الحد من زواج الأقارب يؤدي إلى .......
    1. زيادة نسب الإعاقة
    2. خفض نسب الإعاقة
    3. سوء التوافق الزواجي
    4. التخلص من الإعاقات تماما

    1. أدوات تضخيم الصوت تساعد على ........
    1. تنمية المهارات الاستقبالية
    2. تنمية المهارات التعبيرية
    3. تحسين حالة السمع
    4. جميع ما سبق
    1. إستراتيجية التنظيم البيئي...
    1. تساعد على تشجيع التواصل في غرفة الصف
    2. نظافة الصف
    3. تهوية الصف
    4. سهولة الوصول للأشياء في الصف
    1. نموذج التفاعل التواصل يعتمد على ......
    1. مبادرة الطفل بطريقة لفظية وغير لفظية
    2. استثارة المعلم لاستجابات الطفل
    3. إتاحة تعلم الألفاظ من خلال الخبرة
    4. جميع ما سبق
    1. من أشكال الإعاقة البصرية ....
    1. التهابات العين
    2. الفقدان الكلي للبصر
    3. امرضا العين المتكررة
    4. اختلاف لون العينين
    1. من صور اضطرابات الشخصية ...
    1. الانسحاب الاجتماعي
    2. النشاط الزائد
    3. السرقة
    4. السلوك العدواني
    1. يعتبر قصر النظر ....
    1. ضعف القدرة على الأشياء البعيدة
    2. التراخوما
    3. التهاب الشبكية
    4. ضعف القدرة على رؤية الاشياء القريبة
    1. يساعد المعلم الطفل المضطرب على ضبط السلوك من خلال ....
    1. العمل كنموذج للسلوك الأكثر تكيفا فيقلده
    2. عقاب الطفل
    3. تجاهل مشكلات الطفل
    4. تحويله إلى المدير



    1. الطفل الذي لدية حالة انسحاب اجتماعي ....
    1. طفل عادي
    2. طفل لدية اضطراب في الشخصية
    3. يؤدي سلوكيات مرغوبة
    4. يبادر بالتفاعل مع الأقران
    1. عند تشخيص الأطفال ذوي صعوبات التعلم يستبعد حالات ....
    1. الإعاقة العقلية
    2. الإعاقة البصرية
    3. الإعاقة السمعية
    4. جميع ما سبق

    1. التدخل المبكر يطلب لتحقيق اهدافة .......
    1. أخصائي نفسي
    2. أخصائي اجتماعي
    3. طبيب نفسية وعصبية
    4. فريق يشمل كل التخصصات

    1. التدخل المبكر يعني تقديم خدمات .....
    1. طبية فقط
    2. خدمات نفسية اجتماعية
    3. خدمات طبية نفسية اجتماعية
    4. خدمات نفسية تربوية
    1. تحقق برامج التدخل المبكر أهدافها .....
    1. كلما كانت مبكرة
    2. كلما كانت في المراحل المتأخرة
    3. في مرحلة المدرسة
    4. عند تدهور حالة الطفل

    1. تحدث متلازمة داون بسبب اضطرابات .....
    1. غذائية
    2. ذهنية
    3. كروموسومية
    4. تواصلية
    1. يقوم بتشخيص الشلل الدماغي أخصائي ....
    1. نفسي
    2. الأعصاب
    3. علاج طبيعي
    4. اجتماعي
    1. شلل الأطفال التهاب فيروسي يتلف الخلايا الحركية في ....
    1. النخاع المستطيل
    2. النخاع الشوكي
    3. النخاع العظمي
    4. الدماغ الأوسط
    1. يعتمد المكفوفون في اكتساب المعلومات على ...
    1. وصف الأحداث اليومية
    2. التعلم بالملاحظة
    3. التعلم الذاتي
    4. التعلم العرضي
    1. الطريقة الشفوية في التواصل مع الصم تشمل ....
    ملاحظة - الخيارات غير واضحة وأيضا الأسئلة (45-46) غير واضحة

    1. من المبادئ الأساسية في عمليات الكشف عن الإعاقات ....
    1. الكشف الصحي والنمائي الدوري
    2. الكشف مرة واحدة
    3. الانتظار حتى تظهر المشكلة
    4. لا حاجة للكشف المبكر
    1. الخدمات النفسية لبرامج التدخل المبكر .......
    1. تطوير المناهج
    2. إعداد الخطة الفردية
    3. التقييم النفسي
    4. التنظيم الغذائي
    1. ترجع اضطرابات السلوك بوجه عام إلى عوامل .....
    1. بيولوجية
    2. عوامل تربوية
    3. سلوكية
    4. جميع ما سبق
    1. من وسائل خفض السلوك العدواني لدى الأطفال ...
    1. توفير اللعب الهادف الاستكشافي
    2. اللعب بلا هدف واضح
    3. مشاهدة الأفلام العنيفة بالتلفزيون
    4. المشاركة في المشاجرات
    1. يرتبط الكشف المبكر بالوقاية من الإعاقة من خلال ......
    1. حملات التوعية
    2. فرز الأطفال المعوقين
    3. الحيلولة دون تدهور الحالات
    4. جميع ما سبق
    1. تدني القدرات العقلية والسلوك التكيفي وصف للإعاقة ......
    1. السمعية
    2. البصرية
    3. العقلية
    4. الحركية
    1. من المبادئ العامة لتعليم المعوقين عقليا .....
    1. تركيز الانتباه
    2. جذب الانتباه
    3. تكثف الانتباه
    4. تغيير الانتباه
    1. يعتبر الصرع تغير غير عادي ومفاجئ في وظائف .....
    1. القوقعة
    2. الدماغ
    3. الذاكرة
    4. المخيخ

    1. يمثل سكري الأحداث نقص في إفراز هرمون .......
    1. الأدرينالين
    2. الكافيين
    3. الأنسولين
    4. الثر وكسين

    1. يمثل زواج الأقارب احد عوامل حدوث الإعاقات ......
    1. بسبب أمراض الأم
    2. بسبب عوامل جينية
    3. بسبب التلوث
    4. بسبب عامل الريزيسي
    1. التدريب السمعي يهدف إلى ....
    1. الإفادة من القدرات السمعية المتبقية
    2. تنمية القدرة على الهجاء الإصبعي
    3. تنمية القدرة على التواصل بالإشارة
    4. تنمية التعبير بالإيماءات

    1. من اضطرابات الصوت .....
    1. بحة الصوت
    2. التشويه
    3. التأتأه
    4. السرعة الزائدة في الكلام
    1. نموذج التعلم العرضي يعتمد على ....
    1. مبادرة الطفل بقول شي ما للمعلم
    2. كثرة المعززات في البيئة لتشجيع التواصل
    3. تكرار التواصل بين المعلم وطفلة
    4. جميع ما سبق
    1. من الخصائص اللغوية للأطفال التو حديين .....
    1. التأخر في اكتساب اللغة
    2. استخدام اللغة المنطوقة بلا معنى
    3. المصاداه ( الترديد الكلامي )
    4. جميع ما سبق
    1. من خصائص الأطفال ذوي النشاط الزائد ....
    1. عدم القدرة على التركيز
    2. التوقف عن تأدية المهام قبل إنهائها
    3. عدم الجلوس بهدوء والتحرك باستمرار
    4. جميع ما سبق
    1. من خدمات التدخل المبكر القيام بإجراء ....
    1. الكشف العام الشامل
    2. التعرف والقياس فقط ومشاركة الوالدين
    3. التعرف والقياس فقط
    4. تزويد المدارس بالأطباء

    1. من الخدمات الأسرية لبرامج التدخل المبكر ......
    1. العلاج اللغوي
    2. دراسة الحالة
    3. الإرشاد الأسري
    4. العلاج الوظيفي

    1. يقاس الأداء العقلي العام ( الذكاء) من خلال مقياس .....
    1. الموهبة
    2. الإبداع
    3. السلوك التكيفي
    4. بينيه

    1. تتراوح درجات الإعاقة العقلية الموسطة مابين .......
    1. 25- 40
    2. صفر – 25
    3. 70 - 55
    4. 40 – 55
    1. الشلل الدماغي اضطراب حركي يرتبط بتلف ....
    1. المخيخ
    2. الدماغ
    3. النخاع الشوكي
    4. الفص الجبهي

    1. العمود الفقري المفتوح يحدث للأطفال في مرحلة .....
    1. الولادة
    2. قبل الولادة
    3. بعد الولادة
    4. في الطفولة

    1. من وسائل تعلم المكفوفين ....
    1. قاموس الإشارات
    2. برايل والأشرطة المسموعة
    3. الكتب والمراجع العادية
    4. المعينات السمعية

    1. تنفذ إجراءات الوقاية من الإعاقات على مستوى ....
    1. الوقاية الأولية
    2. الكشف المبكر
    3. منع تدهور العجز إلى إعاقة
    4. جميع ما سبق

    1. التدريب السمعي يتضمن عدد من المهارات مثل .....
    1. الوعي الصوتي
    2. تمييز الأصوات
    3. معرفة الأصوات
    4. جميع ما سبق








    كانت محلوله بس مدري ليه مايطلع محلول وملون
    يالله..
    أجعل وفاتـي في [ صلاة ]
    بين سجده و تسبيح و ركوع
    ..و اجعل آخر كلامي في الحياة
    [لفظ قول الشهادة ] في خشــوع

  4. #4
    تاريخ التسجيل
    Feb 2010
    المشاركات
    118

    افتراضي

    يالله ابييهم محلولين
    تربيه خاصه (6)

    (إعاااقه سمعيه )

  5. #5
    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    المشاركات
    38

    افتراضي ممكن محلوله

    ممكن محلوله ولك مني جزيل الشكر والتقدير

تعليمات المشاركة

  • You may not post new threads
  • You may not post replies
  • You may not post attachments
  • You may not edit your posts
  •